当前位置
主页 > 产品中心 > 产品四类 >
浅谈小学语文作文教学方法
2022-06-14 02:45
本文摘要:作文凸显语文综合素质。小学生如果想写好作文,就必须具备一定写作能力。下面小编为大家带来了浅谈小学语文作文教学方法,供大家参考。一、作文要与生活精密联合法国雕塑家罗丹曾说:“美是随处都有的。 对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为没有养成视察的习惯。

拉斯维加斯3499电子游戏下载

作文凸显语文综合素质。小学生如果想写好作文,就必须具备一定写作能力。下面小编为大家带来了浅谈小学语文作文教学方法,供大家参考。一、作文要与生活精密联合法国雕塑家罗丹曾说:“美是随处都有的。

对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为没有养成视察的习惯。好比,五年级上册有个单元的习作要求写爸爸妈妈的爱,大部门学生除了写自己生病时爸爸妈妈怎样照顾自己,便再无话可写,其实爸爸妈妈的爱不只藏在孩子生病期间无微不至地照顾里,还藏在天天早起经心烹饪的早餐里,藏在雨中迎面递来的那把雨伞里…… 鉴于此,我们语文老师平时就应多引导学生留心视察周围的人和事。春天来了,带学生出去走走,闻闻花香,听听鸟语。

联合课文对人物的细节形貌,勉励学生在身边的怙恃、朋侪、老师身上也找找这样的“细节”。抓住课本与生活的联系,有意识地引导学生留心视察,或说、或写,久而久之,学生便能逐步形成在生活中视察的好习惯了。

作文与生活相联合,才气妙笔生花。二、作文要与阅读精密联合语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切联系。”这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。

《语文课程尺度》上写道:“阅读是收集信息,认识世界,生长思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字举行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,举行缔造性表述的历程”。我们小学语文老师应当率先垂范,领导学生走进辽阔的阅读天地,联合学生年事特点,从绘本到故事再到名著,通过种种形式引发学生的念书热情,如念书竞赛、交流会、故事会、写念书条记等等,只要能让学生爱上阅读,写作教学便能收到事半功倍的效果。

三、让学生写心之所想。小学生的所谓“缔造”,只能是相对模拟而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充实的肯定,要指导学生视察生活,努力发现和相识事物,然后运用自己的想象,或者感悟,重组语言,举行“作文”,教师对学生的习作内容不要大加干预干与。如有位学生在作文中写道“我被妈妈狠狠KO了一顿”,老师将“KO”圈起来改成了“品评”,其实“KO”在这里是何等生活化的语言,生动生动。小学作文教学的领武士物管建刚,在写作教学中就引导学生想写什么就写什么,甚至作文中品评老师都可以。

我们学生写欠好作文,往往不是技法问题,而是无内容可写。好比,写一件有趣的事,到底什么样的事才算有趣?许多学生以为和朋侪打架、去果园偷苹果等“坏事”最有趣,可老师会认为这样的内容无意义,难登风雅之堂。

如此一来,学生便不知写什么了。因此,在平时学生练笔、写日记的历程中,只要学生愿写、乐写,教师千万不要在内容上做过多干预干与,一定要引导学生学会表达心田最真实的想法和情感,做到让学生“乐写”。四、注重激励评价教师的评价对学生十分重要。实时评价、评价恰当,能激起学生写作的热情,教师应凭据差别水平的学生给予差别条理的评价,对基础好的学生要有较高的要求。

基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该实时表彰。教师适当的激励能让一些差生获得勉励,看到希望;让一些中等生可以更好地牢固和提高自己的作文能力;还可以引发上等生的竞争意识。五、彻底改变传统看法,造就学生的创新能力作文不仅仅是一种写作技巧的教授,更多的则是一种生命状态的燃烧与释放,或者说是一种写作个体心路历程的自我展示。

所以,作文教学必须彻底破除一切违背写作纪律,阻碍个性展示的套路模式,以引发其解放自我,展示个性,开发学生的创新意识。造就学生的创新能力应注意如下几点:1、语文教师应努力提高自我创新素质,思维要活跃,要具有创新意识。2、注意造就学生良好的思维习惯。3、着力营造创新作文的宽松情况,创设创新作文的详细情况,如在命题、结构、立意等方面,,应只管不要给学生设下太多的要求,要尊重学生的创见,勉励标新立异。

六、引发学生写作兴趣兴趣,是写作的源动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣要靠老师去引发,一方面应多表彰学生,另一方面应只管使作文训练与学生生活贴近,使他们有工具可写,有写工具的欲望。

兴趣的引发方式有许多渠道,如努力开展语文课外运动:演讲角逐、诗歌朗颂角逐、古诗词浏览等。让学生真正到场语文教学运动,磨炼他们的能力,扩大学生知识面,让他们对语文发生浓重兴趣。再如要求学生写社会观察陈诉,使他们作文有工具可写,能对生活举行思考,能洞察社会现象,从而进一步引发他们写作的努力性。固然,在造就学生兴趣的历程当中,教师必须与学生俱进。

七、引领学生拓展生活空间,注意吸取写作养料作文教学应走出课堂,走出校外。要引领学生深入生活,感受生活的富厚多彩。

深入视察生活,拓宽知识积累,是增强学生作文兴趣,提高作文能力的有效途径。所以,应引导学生使用课余时间多多涉猎古今中外的精彩文学作品,“文学”即“人学”。

学习、借鉴、继续前人富厚的创作履历和优良的写作传统,来充实和提高自我的文学素养,使学生从经典文学作品中不仅看到古今中外的人文景观,通过这些文学窗口间接地相识中外政治、经济、文化、历史的概貌,同时也能受到思想、道德的熏染和熏陶,从而提高自身的审美情趣。同时我们还要引导学生不仅阅读人文科学方面的作品,还应适当涉猎自然科学方面的知识,特别是与文学相关的艺术类,如音乐、美术、书法、舞蹈、戏曲、影视作品等更应倾其注意力,借鉴吸取营养英华。这样便更容易写出精彩的作文来。

八、作文修正应接纳多种形式,有重点突出训练能力作文难改是所有的语文教师的心声。绝不夸张的说,如果教师认真仔细的修正每一篇作文,那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。

正因为作文难修正,许多教师为了应付学校检查和搪塞学生企盼的眼光,纷纷用“阅”和“分数”来取代点评。这一点我认为这样修正的教师心理一定也明确--这样修正对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数而已。

再者大多数教师在修正方式上单一全批全改。没有接纳一些适应实际的修正方式。全批全改是作文修正的一种重要方法。

但这种方法不能充实发挥学生的主体作用,引发学生的写作欲望,只是教师一言堂,不能多方面再现学生作文的优点。所以,作文修正应针对学生实际接纳灵活多样的修正方式,如可以让学生自己动手,让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的时机,另一方面也让学生学会修改作文。

如此,学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组修正,将更快更有效的反映学生的作文水平,因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时泛起的普遍问题。固然,作文修正方式有许多,最基础的一点就是要让学生真正到场到作文教学的每个环节,让他们真正成为作文教学的主体,让他们自发的发生写作的欲望。作文修正要有评语,而且要求评语要有重点,因为一篇作文我们可以从多个方面去修正,这就要求评语与本次作文训练目的相切合,再者,应特别强调表彰学生作文的优点,提高学生作文的努力性和主动性。

拉斯维加斯3499电子游戏下载

九、借助多媒体技术,引发学习兴趣小学生由于自身年事较小,学习运动更多的是建设在兴趣基础上,没有兴趣的学习,是很难有效提升课堂教学成效的。所以,在小学语文作文教学中,教师需要注重对学生学习兴趣的引发,充实发挥主观能动性努力到场到学习中,从以往被动学习变为主动学习。

教师借助多媒体设备,将作文素材通过图像、声音和视频的形式展现在学生眼前,促使教学内容越发生动、形象,更有效的引发学生学习兴趣,刺激学生的感官,促使学生的思维运动始终保持在一个兴奋、活跃状态中。诸如,教师在解说狗的时候,以人类的朋侪为题写一篇作文,首先可以先形貌这种动物的外貌和特点,然后使用多媒体设备播放关于这种动物的视频,将生动、可爱的小狗出现在学生眼前,视频竣事后,让学生以人类的朋侪—狗为内容写一篇作文,以此来引发学生学习兴趣。十、注重生活中积累,取材于生活新课标教育革新提倡学生综合素质全面生长,对于小学语文作文教学而言,需要联合实际情况,能够进一步贴近生活,引发学生学习兴趣,乐于表达、敢于表达,真正将自身的情感元素融入其中。

作文同生活联系是十分密切的,脱离生活的作文将变得枯燥、抽象,一切的写作素材均是泉源于生活。教学需要借助合理的引导手段,从实际生活出发,提炼净化,从而摒弃传统教学看法,诸如,教师可以领导学生走进大自然,视察花卉植物的生长情况,感受大自然的美妙,作文作文的素材。此外,教师还应该组织学生努力到场相关文体角逐,在角逐中掌握如何取材于生活,提高自身写作水平。

十一、拓展阅读空间,提升知识储蓄拓展阅读空间,提高对语文课外阅读的重视水平,资助学生拓展视野,从而积累越发富厚的生活素材,能够有效提高学生写作水平。就当前语文阅读教学中,所选择的内容能够更好的迎合实际教学需要,贴合学生年事阶段和心理特点,适合学生开展阅读运动。

故此,在小学作文教学中,教师应注重拓展学生的阅读空间让学生更多的感受文章中优美的文字,富厚知识储蓄,作为后续写作的素材,有助于更有效提高学生写作水平。十二、尊重作文主体,造就写作兴趣。

小学生从小对周围人和事充满好奇,教师如果能抓住他们心理,引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚,或把自己所见、所闻和所感如实写明确,就能助其写成好文章。这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知纪律,千方百计地从小学生作文实际出发,引导他们走出作文误区,树立作文信心;领导他们感受现实生活,积累认知履历;资助他们把亲身感受写成好作品。只有这样,小学生作品才具有浏览价值,才气获得大家认可,也才气使小学生享受到乐成作文兴趣,从而引发他们写作欲望。固然,小学生作文迈出这一步,绝非易事。

教师必须给以正确引导,应教授他们科学作文方法,造就他们良好作文习惯,勉励他们举行作文展示、交流;让他们精彩作文获得分享;指导他们分析作文病因,使其不良作文因素获得根除。由此观之,教师对小学生作文举行正确引导,能给小学生作文指明偏向,使他们作文漏洞能够获得阳光照耀,为其乐成作文打下基础。反之,教师如果不尊重小学生作文个体差异,不引导小学生从作文生活中积累履历,总是担忧他们写欠好作文,甚至越俎代庖地资助他们写好作文,并以“八股文”形式要求其效仿。

这种作文教学方法倒霉于生长小学生作文个性,使他们作文不能“百花齐放”。在实际小学作文教学中,个体教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面临作文教学举行全面设计,以便给小学生作文来个面面俱到,其实他们这样做会让大多小学生接受不了。久而久之,小学生独立作文能力会徐徐下降,作文越来越缺乏真情味道。

在这种情况下,教师如果再以心目中“尺子”来权衡小学生作文,并因小学生没做好而加以责备,就会加重他们作文心理肩负,使他们徐徐失去作文信心,甚至厌恶作文。诚然,小学作文教学就会偏离预先设定目的,达不到教学要求。皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的运动受兴趣和需要的支配,强迫事情是违反心理学原则的,一切有效的运动必须以某种兴趣为先决条件。”因此,教师应让小学生体验作文乐成兴趣,助其树立作文自信;应尊重小学生作文自尊,引发他们写作欲望;千万不要苛刻求全,不要让小学生感应写作“前途渺茫”。

这样才气提高小学生作文兴趣。十三、寻找作文源泉,积累写作素材。文学作品是社会生活的反映,脱离社会生活,文学作品不复存在。

教师应该勉励小学生既要多念书,又要努力体验生活,引导他们从书本和生活实践中逐步积累作文履历,或罗致更多作文营养。叶圣陶说:“生活充实,才会表明出、发抒出真实的深厚的情思来。” 这说明作文和生活密不行分,日常生活就是小学生作文之源泉,脱离生活谈作文,就会使之成了无源之水、无本之木,毫无价值可言。

因此,教师在从事小学作文教学历程中,一方面应重视课文教学,引导小学生认真学习课文内容,背诵、摘录自己喜欢的词、句子、自然段和课文,做到多阅读多记载,以便收到“念书破万卷,下笔如有神”之效。另一方面,教师应引导小学生学会在社会生活中视察事和人,要求他们把大自然中万物和生活琐事都纳入视察规模 ,把自己对外界所见、所闻和所感牢记心中,并把自己认为最美工具写成心仪作品,从而实现思维和自然界和谐统一。法国罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”所以,教师作文教学历程,实际上就是引导小学生走进社会生活,走进大千世界,去视察、探究 ,以及发现美、缔造美和再现美的历程,最终目的就是指导他们积累写作素材,写成好作品。

这正如鲁迅所说:“如要创作,第一需视察,对于任何事物必须视察准确透彻,才好下笔。”固然,小学生在积累素材历程中,离不开教师正确指导。

教师应教给小学生视察方法,造就小学生从小养成仔细视察良好习惯,促使他们学会积累作文素材,助其写出真情实感文章。综上所述,小学生作文素材既泉源于生活,又泉源于书本,二者皆不行忽视。

小学生一方面通过念书,获得思维磨炼,提高思维水平、认识水平和写作技巧;另一方面通过感受生活,使自己所学知识得以运用于实践,便于书本知识融于生活,实现生活与知识的统一,到达积累写作素材的目的。十四、增强作文训练,提高写作能力。叶圣陶说:“语文课本无非是个例子,凭这个例子要使学生能闻一知十,训练阅读和作文的熟练技巧。

”因此,小学语文教师在作文教学历程中,应该引导小学生重复学习课本中精彩文章,使之从中吸取有利于作文的营养。因为课文是经由智深编者精选的,是思想性和艺术性联合较好的作品,能够使小学生受到经典或精彩文化熏陶,能够对他们思想和写作素质发生“潜移默化”影响,能够使他们在重复意会课文中“温故而知新”,进而促其不停提高思想水平和写作技术,为其写作缔造条件。

在日常小学语文教学中,教师应千方百计地提高小学生组词、造句和写话能力,注重读、写联合,灵活指导小学生多念书,读好书,助其开阔视野,积累富厚语文知识,使其作文不再是“巧妇难为无米之炊”。由此观之,小学作文教学和小学语文课文教学密不行分,教师必须引导小学生注意在平时语文学习中知识积累,才气为其作文打开利便之门。固然,教师除了在日常教学中引导小学注意语文知识积累外,还应增强作文训练,提高小学生写作能力。

苏霍姆林斯基说:“应该把念书条记作为作文教学的重要内容之一。”所以,教师应努力引导小学生多写读后感和日记,使他们把自己看到的、听到的和想到的,用文字记载下来,同时注意造就他们修改文章的能力,促使他们从小养成良好写作习惯。总之,作文教学目的是造就小学生作文意识,造就他们用词、造句、构想谋篇和修改文章的能力,以及视察事物、分析事物的能力。

教师如果能够资助学生解决用词、造句和构想谋篇的困惑,就会逐渐消除小学生作文心理障碍,使他们不再为作文而烦恼,使他们能够不停生长缔造性思维,不停提高其作文能力。


本文关键词:浅谈,小学,语文,作文,教学方法,作文,凸显,拉斯维加斯3499电子游戏下载

本文来源:拉斯维加斯3499电子游戏下载-www.kaiyuetongda.com

联系方式

电话:0753-993761168

传真:0393-97043604

邮箱:admin@kaiyuetongda.com

地址:海南省儋州市魏县算依大楼6007号